Siden folkeskolens formålsparagraf i 1975 har den demokratiske dannelse været i centrum for skolens virke, og læreren som en autoritet er samtidig gledet i baggrunden. Flere undersøgelser viser imidlertid, at såvel elever som lærere føler sig generet af elever eller grupper af elever, der på mange måder har påtaget sig autoritet og er med til at ødelægge klasseværelsets demokratiske rum. Kan vi få lærerautoriteten tilbage uden at ødelægge det demokratiske rum?
mandag den 26. december 2011
Det demokratiske klasseværelse og lærer autoriteten
Niels Egelund, Professor, Center for Strategisk
Uddannelsesforskning og Kompetenceudvikling, Aarhus Universitet
Siden folkeskolens formålsparagraf i 1975 har den demokratiske dannelse været i centrum for skolens virke, og læreren som en autoritet er samtidig gledet i baggrunden. Flere undersøgelser viser imidlertid, at såvel elever som lærere føler sig generet af elever eller grupper af elever, der på mange måder har påtaget sig autoritet og er med til at ødelægge klasseværelsets demokratiske rum. Kan vi få lærerautoriteten tilbage uden at ødelægge det demokratiske rum?
Siden folkeskolens formålsparagraf i 1975 har den demokratiske dannelse været i centrum for skolens virke, og læreren som en autoritet er samtidig gledet i baggrunden. Flere undersøgelser viser imidlertid, at såvel elever som lærere føler sig generet af elever eller grupper af elever, der på mange måder har påtaget sig autoritet og er med til at ødelægge klasseværelsets demokratiske rum. Kan vi få lærerautoriteten tilbage uden at ødelægge det demokratiske rum?
Abonner på:
Kommentarer til indlægget (Atom)
Ingen kommentarer:
Send en kommentar
Bemærk! Kun medlemmer af denne blog kan sende kommentarer.